经常听家长和老师强调阅读，孩子也有很多书，也看了很多书，然而。。。。
他收获的是了了之了了。
总想写篇小文表达一下自己的看法，今天看到一篇《抓住三个阅读技巧，买书才不会浪费》，现摘抄一些揉以自己的感受。（斜体字为作者原语）
这本书，我想很多孩子都看过，我的孩子也看过，但也只是看了一遍，没有再看，也许他感觉他已经看过了。
看了这个专题的图书角，我才明白，粗浅的阅读和揉进生活的艺术之差距。
我第一次发现，原来一本普普通通的绘本，竟然能引申出这么多东西！
那次参观的时候，憨憨老师有两句话让我印象特别深刻。
她说的第一句是：
“绘本不是读几遍那么简单，背后的引申才是关键！”
而第二句是：
“如果不知道怎么做，那就去看看卡尔老先生的引导方法吧！”
那一刻，卡尔老爷爷的毛毛虫系列作品，在我心中有了不一样的意义！
很多父母对延伸阅读缺乏灵感，而这里有三个方法。
1、第一个方法——
抓住书里的关键字进行延伸
我想这里的延伸也许就是我们常说的文章的主题思想，然后再拓展
2、第二个方法——
在生活中发掘绘本的价值
在挖掘出绘本的关键词后，我们可以将学到的知识和生活相结合，再给孩子进一步的延伸。
这可能在延伸过程中就学到了数学英语和物理等学科的知识，至少在编程教学中我是会经常将生活中的数学及物理引入到程序中来的。
3、第三个方法——
用练习题、手工活动来强化
很多绘本都有一些配套的练习纸和手工活动，尤其是国外的绘本，利用这些活动可以帮孩子对绘本的知识体系有更好的延伸。
通过这种活动和练习，孩子阅读兴趣会提高很多，而且对书里的知识也能更加融会贯通！
在看完这篇文章后是一些资源的购买，我想买了也没用，只是另一种的浅层阅读，深层阅读是需要如上文一样有人带的，将孩子带到绘本的深处，一同感悟一同提升。
行文至此，我感觉还是没有表达出我的内心深处的想法，我还是有话说，就又找了一些我认同的：
我们为什么想让孩子阅读，我们希望孩子通过阅读获得什么？
我们必须保证孩子的早期阅读经历一点都不痛苦，只有这样，无论是现在还是将来，他们才会愉快地回到阅读之中。 但如果这段经历反反复复充满痛苦，那么我们最终培养出的只能是学校阅读者，而不是终身阅读者。” 看到下面文字我深以为然： 哈佛大学有个“院士协会”，创办的初衷是当时的校长认为“我们已经走到整批地培养庸人的境地”，“假如一个青年具有突击队员的素质，就不该把他当作步兵来培养。”那么要怎么培养呢？就是给他们自由。 整理了上面的一大段文字后，我想我要改变，为了孩子，我要把从电脑从网络上获取信息，变更为在孩子面前从书上获取，做一认真读书的背景给孩子。
